西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（一）

尊重差異化，突出全面性，實現(xiàn)教育普惠性

學(xué)校建校之初，校長就前瞻性提出“辦適合學(xué)生發(fā)展的教育，讓學(xué)生享受成長的快樂“的辦學(xué)理念，其核心就是讓每一名學(xué)生都成才成功，實施的是平民教育，不走高大尚，不搞大呼隆，不搞所謂精英教育。5年多來，回首走過的每一步，都顯得是那么沉穩(wěn)扎實，沒有轟轟烈烈，云山霧罩，在不顯山不露水中實現(xiàn)了學(xué)校的跨越式發(fā)展，漸次成為教育翹楚，引起同類學(xué)校、家長、社會側(cè)目。

學(xué)校每一項活動的設(shè)計都強調(diào)的是全員參與，不論是藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、遠(yuǎn)足等活動，都是立足每個班級、每名學(xué)生，藝術(shù)節(jié)的集體詩文誦讀、體育節(jié)的人人有項目、遠(yuǎn)足活動的全員參與……，凸顯的是每名學(xué)生的親身體驗和參與，讓每名學(xué)生在參與中都感受成功，享受快樂，是我們設(shè)計規(guī)劃每項活動的出發(fā)點。

學(xué)校立足小學(xué)階段各年級的年齡差異，每項活動都體現(xiàn)年齡特點，活動設(shè)計精準(zhǔn)精細(xì)，體育節(jié)的各個年級項目設(shè)計、遠(yuǎn)足活動不同年級的活動路線、秋季游學(xué)不同年齡的游學(xué)地點……，拋棄傳統(tǒng)的教育大水漫灌，實行精準(zhǔn)的滴灌教育，入腦入心，起到了事半功倍，四兩撥千斤的功效。

教育不需要疾風(fēng)暴雨，因為來得急，去得也快，需要的是春風(fēng)化雨、潤物無聲，西湖小學(xué)就是遵循教育最本質(zhì)的規(guī)律，讓每個孩子臉上洋溢著陽光，感受著溫暖，享受著幸福、體驗著快樂，收獲著成功，讓教育惠及每名學(xué)生、家長，家長社會所關(guān)注的.就是我們一直堅持在做的，不忘初心，方得始終，做最樸素的教育，最有效地教育，我們一直在路上。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（二）

德育活動化，活動課程化，教育內(nèi)容常態(tài)化

學(xué)校每項德育活動都是從提高學(xué)生綜合素養(yǎng)出發(fā)，進(jìn)行精心設(shè)計，全局謀劃，使活動具有教育性，計劃性，可操作性，不求標(biāo)新立異，出風(fēng)頭，尋噱頭，而是求實效，謀實用，學(xué)生受益是我們設(shè)計開展活動的唯一終極目的。某些學(xué)校開展的所謂美食節(jié)、采摘節(jié)都偏離教育的軌道，背離了辦教育的初心，凸顯的是教育者的急功近利，違背了教育最核心的特質(zhì)，與他們不同，西湖小學(xué)所有活動不搞心血來潮，不做表面文章，堅持面向大眾，面向每一名學(xué)生。

學(xué)校從學(xué)生的實際需要出發(fā)，不斷規(guī)范和完善活動內(nèi)容，努力打造精品活動課程，每項活動從提出到實施，從方案到預(yù)案，校長都親自參與，指導(dǎo)活動開展，使活動課程更有針對性、科學(xué)性、實踐性和實效性，學(xué)校努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在參與中體驗、感悟，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富其精神世界，解決其實際問題，滿足學(xué)生個性發(fā)展，為不同的學(xué)生提供多元的學(xué)習(xí)機會，提高學(xué)生的實踐能力。課程活動每年保持基本內(nèi)容不變，實現(xiàn)了活動的常態(tài)化開展

綜合學(xué)?；顒犹攸c，有以下幾大類：

一、兩大節(jié)-----培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

體育節(jié)：每年的5月份，學(xué)校都舉行全校性體育節(jié)。力求人人都參與，人人有項目，除此之外，學(xué)校還不斷創(chuàng)新體育節(jié)內(nèi)容，比如親子運動會上讓父母與孩子牽手參加比賽，加入傳統(tǒng)體育項目，豐富和活躍體育節(jié)的內(nèi)容。學(xué)校在歷次全縣運動會中均取得不俗成績，學(xué)生體質(zhì)大幅提升。

藝術(shù)節(jié)：學(xué)校藝術(shù)節(jié)已堅持舉辦了6屆。一年一個主題，每名學(xué)生都參加，在班級、學(xué)校不同層面舉行，邀請家長參加觀摩，受到感染和教育。學(xué)校多次組隊參加縣級比賽，均取得優(yōu)異成績，參演節(jié)目多次在省、市、縣不同級別舞臺展演，獲得良好贊譽。

二、愛心培育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)——培養(yǎng)有社會責(zé)任感的人

學(xué)校將傳統(tǒng)節(jié)日課程化，根據(jù)節(jié)日特點實施不同教育。每年的學(xué)雷鋒活動日，少先大隊部都要組織學(xué)生到敬老院獻(xiàn)愛心；每年的助殘日，學(xué)校組織愛心助殘活動。清明節(jié)，組織學(xué)生網(wǎng)上祭英烈活動。中秋節(jié)，開展詩文誦讀活動等。

全國衛(wèi)生城市創(chuàng)建中，我們組織學(xué)生開展公益勞動：撿拾廣場上的垃圾，擦拭公共場所的健身器材，讓學(xué)生明白，衛(wèi)生創(chuàng)建，人人有責(zé)。

畢業(yè)季：通過師恩難忘，感恩母校，畢業(yè)感言，捐植一棵樹、教師、校長寄語，舉行畢業(yè)紀(jì)念儀式等讓每一名六年級畢業(yè)生感受學(xué)校的溫暖。

三、開闊視野——培養(yǎng)有理想的人。

學(xué)校通過參觀青島海軍博物館、孫子文化博物館、諸城恐龍文化館等，讓孩子了解身邊的文化，讓學(xué)生了解科技、了解歷史、增長才干、開闊視野；通過參觀孟良崮紀(jì)念館等培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想。

四、學(xué)科活動——提高學(xué)習(xí)興趣。

圍繞學(xué)科教學(xué)開展了一分鐘演講、朗讀比賽、經(jīng)典誦讀、書畫大賽、演講比賽等活動，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們還把家長引入活動，讓家長與孩子同臺演出同場競技，密切了家長與學(xué)生、學(xué)校的聯(lián)系。

喜看稻黍千層浪，傾聽幼竹拔節(jié)聲，一路走來，付出的是艱辛的探索、努力的汗水，收獲的是孩子的笑臉、社會的贊譽。一路歡歌一路付出，教育無止境，探索無盡頭，我們西湖一班人繼續(xù)在校長的英明領(lǐng)導(dǎo)下將用智慧、理念書寫新的傳奇。努力把西湖小學(xué)打造成一所用教育理想點燃教育激情，用教育激情探索教育規(guī)律，用教育規(guī)律指導(dǎo)教育成功，用教育成功回報社會的人民滿意的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（三）

搭建新平臺，唱好教育戲，共奏和諧發(fā)展曲

在西湖小學(xué)的校園內(nèi)，你感受到的是和諧融洽的教育氛圍、你爭我趕的干事創(chuàng)業(yè)的教育大環(huán)境。人盡其才、才盡其用，實現(xiàn)教師的價值最大化，是校長的一以貫之的觀點，讓年輕人脫穎而出，讓骨干教師更上一層樓，讓老教師繼續(xù)發(fā)揮特長和余熱是校長的總體教師培養(yǎng)思路。學(xué)校對教師培養(yǎng)研討外出學(xué)習(xí)進(jìn)修等方面，不論經(jīng)費如何緊張，對此類問題總是網(wǎng)開一面，毫不吝嗇，不遺余力，走出去，請進(jìn)來，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)思想境界得到大幅提高，一大批優(yōu)秀教師走出校門，走向外地，為其他學(xué)校傳經(jīng)布道，在業(yè)界刮起一股西湖小學(xué)“新旋風(fēng)”。

學(xué)校重視對年輕教師的培養(yǎng)，針對年輕教師經(jīng)驗不足實際，開展幫扶結(jié)對活動，由有經(jīng)驗教師幫扶年輕教師，帶思想、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)，實現(xiàn)幫扶一對一，訂單式，提出一年基本規(guī)范、兩年站穩(wěn)講臺、三年形成特色、四年步入中堅力量的“四年”計劃。為年輕教師搭建了廣闊的發(fā)展平臺，為年輕教師創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。

潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，每名教師都有其自身的優(yōu)點和特長，也都有適合自己成長的土壤，關(guān)鍵是站好隊、定好位，心若不敗，鮮花自開，學(xué)校為每名教師都搭建了走向成功的平臺，但唱什么樣的教育大戲，卻需要我們自己謀劃和設(shè)計，學(xué)校猶如破浪前行的大船，校長是舵手，指引方向和目標(biāo)，我們都是劃槳人，只有勁往一處使，心往一處想，才能行的穩(wěn)，走得遠(yuǎn)，長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海，老少同心，其利斷金，祝愿我們在舵手的指引下，共奏我校和諧發(fā)展新篇章。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（四）

暢通溝通渠道，形成教育合力，實現(xiàn)家校共贏

學(xué)校從無到有，從弱到強，從默默無聞到小有名氣，一個很重要的原因就是家長的參與、支持和理解，校長一直強調(diào)三個第一：家長第一、教師第一、學(xué)生第一，說明了家庭教育、家長參與的極端重要性，5年來，學(xué)校采取多項措施，密切家校溝通，努力創(chuàng)造條件，打通了家校聯(lián)系的“最后一公里”。

在新學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)校都召開全體家長會，校長親自主持講解，與家長暢談新學(xué)期打算、規(guī)劃、回顧上學(xué)期工作，并對需要家長配合的問題進(jìn)行交流，對家長的問題釋疑解惑，家長心中的疑問和困惑得到了及時的解決，對學(xué)校的工作也能夠積極配合。

定期舉行家長開放日，學(xué)校每學(xué)期都定期舉辦“家長開放日”，邀請家長進(jìn)課堂、進(jìn)校園，原生態(tài)近距離感受教師學(xué)生教育教學(xué)、課間活動、學(xué)生表現(xiàn)，有利于家校之間直接的雙向交流與溝通。家長深入課堂一線，真切地感受孩子課堂表現(xiàn)，感性地聆聽孩子的心聲和課任老師的因材施教，多維度地交流學(xué)習(xí)，教子育女的經(jīng)驗。此活動能夠真正拉近家長與老師們、孩子們距離，零距離感觸師生關(guān)系，傾聽孩子的心聲，了解他們在校的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)一步增進(jìn)家校之間的友誼。在西湖小學(xué)，家長開放日每學(xué)期都進(jìn)行，已成為西湖小學(xué)的固定節(jié)目。

全力做好特殊學(xué)生群體幫扶工作，學(xué)校高度重視家庭貧困學(xué)生幫扶工作，要求各班做好排查，排查做到全覆蓋、無縫隙，積極爭取救助資金，真正實現(xiàn)應(yīng)助盡助，在每年年末的愛心助學(xué)金發(fā)放中，西湖小學(xué)的救助名單都是最多的，領(lǐng)導(dǎo)老師都是在第一時間送到學(xué)生家長，在寒冷的冬季，給學(xué)生送去了溫暖，溫暖了學(xué)生，感動了家長。學(xué)校黨員教師都幫扶困難學(xué)生，在生活學(xué)習(xí)各方面給予關(guān)懷，實現(xiàn)了不讓一名特殊學(xué)生掉隊的承諾。

全力推行“服務(wù)式” 溝通體制。學(xué)校推行的“服務(wù)式”溝通體制，讓老師與家長可以進(jìn)行零距離對話，隨時統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作。溝通的形式分為走訪學(xué)生家庭式、電子（電話、電子郵件、網(wǎng)絡(luò)）聯(lián)系式、家長座談式等多種方式。如學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，建立了班級家長QQ群、微信群、學(xué)樂云平臺，以“點對面”的形式，為家長們搭建起一個相互交流的平臺。學(xué)校還通過校務(wù)公開欄、校園網(wǎng)等多種渠道及時向家長通報學(xué)校有關(guān)信息，主動接受家長的監(jiān)督。通過采取系列措施，加強家校之間的溝通，發(fā)揮家校共育功能。

從細(xì)微處做起，溫暖學(xué)生和家長。不論嚴(yán)寒酷暑，校長總是第一個到校，班主任每天都提前40分鐘到教室內(nèi)迎接學(xué)生，放學(xué)時，班主任和值班教師都是親自護送學(xué)生過馬路，通過一封信等方式、方法告知家長學(xué)生在校的表現(xiàn)，真情說長處，婉轉(zhuǎn)道不足，做到老師、家長“手與手相牽，心和心相連”，共同托起明天的太陽。

回首走過的每一步，都有家長參與的影子，每學(xué)期的學(xué)校滿意度測評，我校都是最高的，并年年獲得民生工作先進(jìn)單位，展望未來的發(fā)展，我們豪情萬丈，因為有家長的支持。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，站在新起點、實現(xiàn)新跨越、再創(chuàng)新輝煌，讓我們家校攜手，努力打造西湖小學(xué)更加美好的明天，實現(xiàn)家校合作的雙贏。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（六）

遵循認(rèn)知規(guī)律，回歸課程本色，創(chuàng)新教育教學(xué)

“得作文者，得語文，得語文者，得高考”，這是校長經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，作為從事初中畢業(yè)班數(shù)學(xué)，長期在初中一線的宋校長，卻對語文、作文有自己的獨到見解，一陣見血的指出了語文教學(xué)和作文教學(xué)的極端重要性。基于從提高學(xué)生整體素養(yǎng)，為學(xué)生以后發(fā)展奠基的目的出發(fā)，宋校長審時度勢提出改革目前作文教學(xué)。

作文怎么教，模式怎么改，卻橫旦在校長面前。但西湖一班人困難面前不畏縮，本著對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，開始了艱難的探索。先從調(diào)查問卷開始，了解了學(xué)生從低年級到高年級對習(xí)作厭倦程度呈逐級加重趨勢，認(rèn)識到習(xí)作教學(xué)變革的迫切性和必要性。校長又組織引導(dǎo)教師研究課程標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)語文課程標(biāo)準(zhǔn)存在的缺陷和不足，對作文教學(xué)指導(dǎo)性、連貫性不強，缺乏可操作性，沒有真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的內(nèi)生動力和興趣。而在實際教學(xué)中，一二年級過分強調(diào)識字教學(xué)，忽視了說話和寫話教學(xué)，中高年級忽視了口語交際教學(xué)，學(xué)生缺少口語表達(dá)的訓(xùn)練，出現(xiàn)了“啞巴”習(xí)作的現(xiàn)象，即使學(xué)生能寫出像樣的習(xí)作，也不能很好地進(jìn)行口頭語言表達(dá)。作文教學(xué)成為教師不愿教，學(xué)生不愿學(xué)的困局。發(fā)現(xiàn)了問題和現(xiàn)狀，也就有了目標(biāo)和方向，學(xué)校為此探索了整合現(xiàn)行教材，將作文教學(xué)具體化、序列化，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和年齡特點，摸索研究全國首創(chuàng)的““趣·樂·情”習(xí)作教學(xué),“趣”指的是培養(yǎng)習(xí)作的興趣，“樂”是指享受習(xí)作的快樂，“情”是指在習(xí)作中表達(dá)真情實感。低年級側(cè)重激發(fā)興趣、培植自信、樂于寫話;中年級側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，自由表達(dá)，分享習(xí)作的快樂;高年級側(cè)重有個性的表達(dá)，抒發(fā)自己的真情實感。

在整體推進(jìn)“趣?樂?情”習(xí)作課堂教學(xué)的過程中，學(xué)校根據(jù)不同學(xué)段的寫作要求、學(xué)生的年齡特點和習(xí)作的不同要求，統(tǒng)一構(gòu)建了低年級趣味寫話和中高年級快樂習(xí)作課堂教學(xué)流程，且都有課前一分鐘演講!老師循著這條路徑實施教學(xué)，激活了西湖小學(xué)的習(xí)作課堂。

評判一項改革成功與否，學(xué)生能力是否提高是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，“趣?樂?情”習(xí)作課堂實施以來，學(xué)生的習(xí)作水平有質(zhì)的提高，由以前的不會寫、不想寫變成喜歡寫、善于寫、知道怎么寫。語文綜合素養(yǎng)大幅提高，更重要的是，為學(xué)生在初中、高中乃至今后人生都打下了堅實的基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀學(xué)子，在各級刊物獲獎，今年剛升入初中的一名學(xué)生成為一名優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)寫手，連載的虛幻小說創(chuàng)造了很高的點擊量，引起各界的高度關(guān)注。

學(xué)校的“趣?樂?情”教學(xué)是一項系統(tǒng)工程，是在上級部門業(yè)務(wù)指導(dǎo)、校長強力推進(jìn)、科室密切配合、骨干先行先試、師生全員參與的各要素支持下進(jìn)行的，不是所謂某一個人的功勞，是集體智慧的結(jié)晶，如果非要找一個人，那只能是校長，因為校長的強力推進(jìn)、全局謀劃、幕后支持、思想引領(lǐng)，我們才能找準(zhǔn)方向，奮力前行。

“趣?樂?情”教學(xué)是革命性、先導(dǎo)性、顛覆性的，她完全顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)觀，是對當(dāng)前倡導(dǎo)教學(xué)改革大環(huán)境下的一次有益嘗試。當(dāng)前，學(xué)校正全面推開“趣?樂?情”模式教學(xué)，真正將“趣?樂?情”模式教學(xué)成為可操作、可復(fù)制、可推廣的教學(xué)模式。

創(chuàng)新無止境、發(fā)展不停歇，探索沒有休止符，只有現(xiàn)在時，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，西湖小學(xué)將會砥礪前行，乘風(fēng)破浪，努力打造“高素質(zhì)、有特色、個性化、有品位”的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

西湖小學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗介紹（七）

黨建教學(xué)兩手抓 科學(xué)規(guī)劃謀發(fā)展，力創(chuàng)佳績展新貌

“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。北宋著名文學(xué)家、大詩人蘇軾的那首膾炙人口的古詩，把西湖的美景描繪得絕美之至。昌樂西湖公園，猶如鑲嵌在中國藍(lán)寶石之都——昌樂的一顆璀璨的明珠。昌樂縣西湖小學(xué)，就坐落在西湖湖畔，這里依山傍水，交通便利，其得天獨厚的地理位置，在昌樂人心中，自是光彩照人，魅力無限。

做一面旗幟，樹一座豐碑。建校5年來，學(xué)校黨支部在縣教育局黨委的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，深入落實“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，有力推動推動了學(xué)校黨建工作及教育教學(xué)工作的順利開展。短短5年，學(xué)校先后被評為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省語言文字示范校、濰坊市規(guī)范化學(xué)校、濰坊市語言文字示范校、濰坊市法制教育示范校、濰坊市安全達(dá)標(biāo)示范校、濰坊市綠色學(xué)校、濰坊市傳統(tǒng)文化體驗學(xué)校、昌樂縣文明單位，年年被評為縣級教育教學(xué)先進(jìn)單位。

一、加強組織建設(shè)，筑牢戰(zhàn)斗堡壘

加強學(xué)習(xí)制度建設(shè)，提高黨員黨性修養(yǎng)。學(xué)校把黨員學(xué)習(xí)作為提高黨員黨性修養(yǎng)的重要抓手，每學(xué)年初制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，明確目標(biāo)要求，嚴(yán)格學(xué)習(xí)考評。采取個人與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合方式，每周五下午定為黨員的集體學(xué)習(xí)日，每次學(xué)習(xí)都有任務(wù)目標(biāo)，都有專人主講，做到次次有重點，年年有側(cè)重。力求形式多樣。

開展黨員承諾，落實設(shè)崗定責(zé)。學(xué)校嚴(yán)格落實黨員一崗雙責(zé)，與黨員簽訂設(shè)崗定則目標(biāo)責(zé)任書。黨支部根據(jù)黨員崗位設(shè)崗定責(zé)，設(shè)置了四個崗位：黨建指導(dǎo)崗、黨員先鋒崗、業(yè)務(wù)示范崗、教學(xué)示范崗。根據(jù)崗位簽訂黨員個人崗位承諾書。開展支部公開承諾，簽訂黨員公開承諾，亮身份、亮承諾，接受全體教師的監(jiān)督。

重視發(fā)展黨員，增添新鮮血液。學(xué)校高度重視發(fā)展黨員工作，積極做好思想覺悟高、業(yè)務(wù)水平高、群眾威望高的年輕教師的入黨工作，今年轉(zhuǎn)正李瑞霞、徐文美2名預(yù)備黨員，新發(fā)展卞彩云、趙成亮2名預(yù)備黨員，為學(xué)校黨組織隊伍增添新的力量和血液。

參觀紅色基地，重溫入黨誓詞。學(xué)校黨支部先后組織全體黨員參觀孟良崮紀(jì)念館、烈士陵園等紅色教育基地，緬懷革命先烈，重溫入黨誓詞。以實際行動接受黨性鍛煉和紅色精神，引導(dǎo)黨員提高政治素質(zhì)和思想覺悟，腳踏實地做好本職工作。

二、加強黨性修養(yǎng)，提高黨員素質(zhì)

深入課堂一線，爭做“教研先鋒”。結(jié)合“兩學(xué)一做”，在黨員教師中開展了“做教研先鋒”活動，引導(dǎo)黨員深入課堂，深入理解學(xué)校“趣.樂.情”教學(xué)模式新理念，提升黨員教師的自我認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)水平。

黨員聯(lián)系教師，感受支部溫暖。黨支部每位黨員教師確定8名聯(lián)系群眾，每學(xué)期至少走訪一次。幫助教師解決生活、工作中的遇到的各種問題，每逢教師子女考學(xué)、家庭突發(fā)變故、身患重病，學(xué)校黨支部和包靠黨員都是第一時間送去慰問，使每名教師都能充分感受到學(xué)校黨支部的黨員教師的溫暖。

三、加強隊伍建設(shè)，助力教育教學(xué)

開展“四個一”活動。作為一所新建學(xué)校，教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)不盡合理。業(yè)務(wù)水平參差不齊，學(xué)校引導(dǎo)黨員干部開展“四個一活動”：分管一個級部、聯(lián)系一個薄弱班級，帶教一名年輕教師，幫扶一名特殊學(xué)生。廣大教師通過黨員干部的示范引領(lǐng)，在思想和行為上均有大幅提升。

加強骨干教師培養(yǎng)工作。學(xué)校重視骨干教師的培養(yǎng)，積極派出骨干教師參加省市縣的相關(guān)培訓(xùn)，使骨干教師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，一批骨干教師脫穎而出，先后到高密、寒亭、甘肅等地出示公開課，極大地調(diào)動了廣大教師教育教學(xué)的積極性。同時，積極參與縣教育局組織的骨干教師送課下鄉(xiāng)活動，我校李雪梅、秦軍霞、李郇麗等多次到農(nóng)村薄弱學(xué)校出示公開課。

加強趣樂情教學(xué)模式研究。學(xué)校立足自身實際，，在黨員楊曰偉教師的“四環(huán)節(jié)快樂習(xí)作教學(xué)法”基礎(chǔ)上，研發(fā)實施了趣樂情作文教學(xué)，并相繼舉辦了縣、市、省的推介會，特別是2015年5月在濰坊市委黨校舉行的全省推介會，1300名全省代表參會，引起轟動。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校根據(jù)各科特點，推行了趣樂情模式教學(xué)，使趣樂情教學(xué)成為可復(fù)制、可推廣、全覆蓋的教學(xué)模式。

著名教育學(xué)者朱永新曾經(jīng)說過：“一所好學(xué)校必須是一所有品位的學(xué)校，有特色的學(xué)校?！睅啄陙恚颖?、四川、江蘇、廣州等省市及香港、澳門等地的教育考察團共3000多名教師和專家學(xué)者陸續(xù)到昌樂西湖小學(xué)來參觀、考察、觀摩。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。昌樂西湖小學(xué)的“趣樂情教學(xué)”教育之花，芬芳濃郁，花香四溢，已然灑滿了郁郁蔥蔥的寶都大地，沁入五湖四海教育人的心脾。“趣樂情教學(xué)”特色教育品牌成為了家喻戶曉、聞名省內(nèi)外的教育名片。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。昌樂西湖小學(xué)這所“新學(xué)堂”， 正懷著堅定的教育理想，展翅高飛，向著教育的更高境界邁進(jìn)。我們相信，一定會在素質(zhì)教育的藍(lán)天上展翅高飛！

如何介紹學(xué)校

先簡述學(xué)校建立于什么時候，在哪哪管理，占地面積等。學(xué)校有什么設(shè)施，?？?，碩士研究生多少，學(xué)校有多少專業(yè)，比如，專業(yè)實驗室，有金工實習(xí)廠、電工電子實習(xí)廠等

教學(xué)科研儀器價值xxxx萬元，

然后大體講下學(xué)校的結(jié)構(gòu)，這個地方是干嘛的，那個地方干嘛的

例：天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

天津醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校具有70余年護理教育和20多年成人醫(yī)學(xué)高等教育的歷史，薈萃醫(yī)、護、技、藥各類學(xué)科，醫(yī)學(xué)高職高專教育特色鮮明，其護理專業(yè)基礎(chǔ)雄厚、歷史悠久，被教育部確定為“高職高專國家級教學(xué)改革試點專業(yè)”。天津市第二中心醫(yī)院為學(xué)校附屬醫(yī)院。學(xué)校專業(yè)設(shè)置合理，門類齊全，師資力量雄厚?，F(xiàn)有專任授課教師152名，教授、副教授75名，他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)良好。在多年辦學(xué)實踐中，學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，不斷進(jìn)行教學(xué)模式、教學(xué)課程、教學(xué)方法和教學(xué)管理的改革，突出“以能力為本位以學(xué)生為中心”的特色，承擔(dān)學(xué)歷教育、繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)等不同的教育任務(wù)，開展多層次、多渠道、多形式辦學(xué)，直接面向職業(yè)崗位，已成為“天津市衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)教育中心”。自建校以來，畢業(yè)生總數(shù)累計已超過2.7萬人，繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)2萬余人次，崗位培訓(xùn)3萬余人次，極大的發(fā)揮了天津市醫(yī)學(xué)教育三大培訓(xùn)中心的基地作用。學(xué)校堅持“以教學(xué)為中心，以科研促教學(xué)”的辦學(xué)思路，設(shè)立了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究室、醫(yī)院管理研究室和醫(yī)學(xué)教育研究室，大興科研、教研之風(fēng)，科研成果豐碩。學(xué)校廣泛開展對外學(xué)術(shù)交流，先后與日本神戶大學(xué)醫(yī)學(xué)部保健學(xué)科和芬蘭土爾庫工業(yè)技術(shù)大學(xué)建立了友好校際關(guān)系，一些外國專家被學(xué)校聘為客座教授。學(xué)校選派多名教學(xué)骨干出國考察學(xué)習(xí)，足跡遍及歐美和亞太地區(qū)。

誰能幫我寫一個學(xué)校辦學(xué)特色，100字以內(nèi)，十分感謝！！！

多年來，我校在“讓書香溢滿校園，打造具有濃郁文化氛圍的特色學(xué)校”的辦學(xué)方向引領(lǐng)下，以培養(yǎng)學(xué)生良好身心素質(zhì)和健全的人格為根本，以“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的主題文化戰(zhàn)略為切入點，以“四育”模式的構(gòu)建為契機，以養(yǎng)成教育為突破口，以“校園吉尼斯”為展示平臺，著力培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，提高學(xué)生素質(zhì)，提升校園文化品位，構(gòu)建書香墨濃、文明和諧的校園。

讀書讀人讀精神 啟智明理學(xué)做人

多年來，學(xué)校培育了“讀書明理，勵志做人”的學(xué)校精神，打造“讓每一天都成為讀書日”的讀書健腦工程。

一、堅持一種行動研究

2007年3月23日，讀書健腦工程啟動后，我們在實際工作過程中，一邊實施應(yīng)用，一邊分析研究，形成了“33465”讀書健腦工程特色教育。

1.三級管理：學(xué)校、班級、學(xué)生每年都要制定讀書計劃，并逐層進(jìn)行常規(guī)檢查，學(xué)校定期組織讀書成果展示，形成“計劃管理”、“常規(guī)管理”、“作品展示”三級管理模式，為讀書健腦工程有條不紊地進(jìn)行提供保障。

2.三級平臺：通過各種途徑擴大存書量，現(xiàn)有圖書9365冊（電子圖書12000冊）的“崇德書屋”， 藝術(shù)化的班級圖書角，帶動了學(xué)生家庭讀書，形成“崇德圖書閱覽室”、“班級圖書角”、“學(xué)生家庭”三級讀書平臺。

3.四層評價：“學(xué)校階段評、書香班級評、讀書之星評、學(xué)生讀書評”四層評價。

4.六條主線：“讀、說、寫、畫、編、演”是我們常抓不懈的六條活動主線。

5.五項常規(guī)：“晨讀、午誦、課練、暮省、周漂流”是我們讀書教育的必修常規(guī)。

晨讀：內(nèi)容為中華經(jīng)典詩詞閱讀、學(xué)科知識閱讀、作文閱讀，可以是配樂誦讀、推普組長領(lǐng)讀等多種形式，學(xué)生在讀中感、讀中悟。

午誦：側(cè)重于口語表達(dá)訓(xùn)練，高段班級開展1--2分鐘的“即興演講”活動，中段進(jìn)行“口語作文”片段練習(xí)，低段開展“1―2句話”活動。

課練：每個年級在周一下午安排一節(jié)閱讀課，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科拓展閱讀、報紙閱讀，形成 “不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。中高段學(xué)生堅持寫讀書筆記，并堅持每周向廣播站投稿，將閱讀與日記、隨筆相結(jié)合。

暮?。簩W(xué)生每晚在家抽取10分鐘，對一天緊張有趣的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行回顧和反思， 使學(xué)生自我調(diào)節(jié)，改善學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。開闊學(xué)生視野，產(chǎn)生寫作的沖動，促使自我去做一些新的嘗試

周漂流：每個班級一個讀書漂流冊，每周兩名學(xué)生負(fù)責(zé)，書寫自己一周的得意之作，并星級評價，一二年級由教師評價。本著分享、信任、傳播的宗旨，使讀書活動漂流起來，讓知識因傳播而美麗。此外，班級圖書也可以漂流，學(xué)生也可以到其他的班級講故事，使學(xué)生一起在書的海洋里暢游。

二、注重校園文化建設(shè)

我校緊緊圍繞“讀書健腦”劃和創(chuàng)建高雅別致的校園環(huán)境文化；組織學(xué)生參加豐富多彩的活動與競賽，培育學(xué)校的精神文化。

1、三種環(huán)境文化

（1）、精心布置校園圍墻文化，彰顯讀書特色。圍墻為“金色童年從讀書開始”和“放飛夢想”兩大塊。其中讀書篇又包括必讀內(nèi)容《弟子規(guī)》全篇，“讀書格言”、“中華經(jīng)典故事”。定時組織班級小記者進(jìn)行解說比賽，引領(lǐng)學(xué)生做一個有遠(yuǎn)大理想、熱愛讀書的好少年。

（2）、走廊墻壁文化建設(shè)力求美的體現(xiàn)，主題鮮明。一層為一訓(xùn)三風(fēng)、學(xué)生守則、教師職業(yè)道德，讓養(yǎng)成教育的理念深入到每一位老師學(xué)生心中，二層為學(xué)生獲獎作文展示，習(xí)作夢工場、評價風(fēng)向標(biāo)、小作者自畫像等欄目為學(xué)生提供了展示平臺和學(xué)習(xí)榜樣。樓道內(nèi)是學(xué)生的書畫作品，讓學(xué)生們向身邊的“名人”學(xué)習(xí)?；ǔ夭萜褐小坝脨坌暮亲o每一片綠色”等溫馨的語言，提醒學(xué)生手下留情、腳下留意。

（3）、班級墻壁文化是一個學(xué)習(xí)中隊精神的集中體現(xiàn)。每個班級都有“中隊簡介”、“讀書專欄”和“班級特色”三大板塊，個個學(xué)生都有表現(xiàn)、對比、進(jìn)步、成功的機會。

2、兩種精神文化

2008年“4·23世界讀書日”之際，我校開展的“讓每一天都成為讀書日”的主題活動，拉開了讀書總動員的序幕。并受到了陽泉電視臺111報道節(jié)目組的專訪，更激勵我校讀書健腦工程更好更快地發(fā)展。

一是參與，把書讀厚。參與即實踐，讓孩子們實踐中積累知識，開拓視野。

我們十分關(guān)注每一個孩子公平參與的機會，如在假期讀書交流展中，異彩紛呈的手抄報、學(xué)生自編的對聯(lián)、文字娟秀配有小圖案的讀書筆記本，使每一位同學(xué)們都得以自我展示。組織“中華經(jīng)典詩文”誦讀競賽，三分之二的學(xué)生都參與了進(jìn)來，孩子們讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。

二是競賽，把書讀薄。日積月累，在活動中歸納總結(jié)所學(xué)內(nèi)化成自己的觀點、思想，達(dá)到“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的閱讀境界。

在國慶節(jié)前組織演講比賽，抒發(fā)對夢想的憧憬，激蕩自己為了夢想而不懈努力。元旦前夕，組織全校性的慶祝聯(lián)誼活動，謳歌對黨的熱愛，感受今天的幸福生活?！笆澜鐑焊枞铡薄ⅰ笆澜缱x書日”，學(xué)校組織全體學(xué)生廣泛閱讀兒歌并進(jìn)行創(chuàng)編，個人讀書卡的展評，并以年級評比獎勵。在婦女節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，孩子們自己制作小賀卡、小禮物給最親近的人送祝福、送溫馨。在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、清明節(jié)、建隊日等重要日子，組織學(xué)生開展愛黨、愛祖國、愛社會主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國之情、報國之志。

天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)

我們本著 “要除草先種莊稼”的原則，以“養(yǎng)成教育”為切入點，抓“細(xì)節(jié)教育”課題引領(lǐng)開展豐富多彩的課外活動，使學(xué)生充實，讓真善美住在他們的心靈，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

一、先入為主——喚醒學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識。

1、重視正面教育，抓學(xué)生的認(rèn)知特性。為此學(xué)校按照先入為主的規(guī)律，首先把開學(xué)的第一周定為學(xué)生行為規(guī)范宣傳周，第一節(jié)班隊會主題為夢想放飛，開學(xué)第一天具有班級特色的行為教育課。讓學(xué)生重溫學(xué)校規(guī)范，提出新計劃、新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，制定相應(yīng)的班級公約。其次，平時要重視品德教育，上好主題班隊會和思想品德課。讓學(xué)生明確該做什么，為什么做、怎樣做。

2、加強心理健康教育，親近學(xué)生的心靈。學(xué)校為每個年級配備了心理健康教育教師，規(guī)定教育內(nèi)容，安排授課時間。建有“心靈陽光”親親工作室，由專人負(fù)責(zé)為個別學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，為學(xué)生的思想疏導(dǎo)奠基，引領(lǐng)他們崇尚真、善、美。

二、嚴(yán)格班級日常管理——落實行為習(xí)慣教育。

習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是一個循序漸進(jìn)、長期反復(fù)的過程。嚴(yán)格班級的日常管理，優(yōu)化班級管理考評，切實落實學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1、抓學(xué)校育人隊伍的骨干力量——班主任。通過班主任工作指導(dǎo)講座、職責(zé)學(xué)習(xí)、主題班會觀摩、外出參觀學(xué)習(xí)、教育故事交流等形式，使班主任們一個月至少交流一次，思想碰撞，相互促進(jìn)。

2、抓學(xué)生的主要活動范圍——班級管理。建立班級檔案，實行班干部輪換制度。學(xué)生是班級的主人，教師要放手讓學(xué)生自己去管理，提高學(xué)生自律自理能力。在班級中注意抓好典型的人物和事件，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

3、行為規(guī)范訓(xùn)練周主題制。班級量化是學(xué)生行為的有效評價方式之一。周五的教師例會，科任教師提出學(xué)生行為偏差，政教處確立下周訓(xùn)練主題，升旗時向全體學(xué)生宣布本周班級量化自選項目，開展為期一周扎實有效的訓(xùn)練，并進(jìn)行督查、匯報、評比、公布。

三、開展課題研究——理論指引行為規(guī)范教育。

1、“好習(xí)慣好人生”，教育從細(xì)節(jié)做起，確立了德育科研課題《細(xì)節(jié)教育》。培養(yǎng)學(xué)生必須要求學(xué)生從點滴小事做起。無論在課內(nèi)還是課外，無論在學(xué)科滲透，還是日常學(xué)校生活，都要教育學(xué)生從小處入手、從細(xì)節(jié)入手，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、“千里之行，始于足下”。

2、事倍功半，抓習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。學(xué)期伊始，學(xué)校組織教師交流工作，探討學(xué)生行為習(xí)慣的優(yōu)劣。起始年級是關(guān)鍵，一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)大門，是進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，對他們的起點要低、要求要細(xì)、訓(xùn)練要嚴(yán)。中年級重在調(diào)適學(xué)生行為偏差。教師必須加以調(diào)適，從而鞏固低年級的習(xí)慣養(yǎng)成成果。六年級重在引領(lǐng)學(xué)生走向自動，使習(xí)慣走向穩(wěn)固。

四、家校攜手——鞏固行為規(guī)范教育。

小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。通過打電話、填寫家校聯(lián)系卡、家訪或者召開家長會等，采取最便利的方式跟家長取得聯(lián)系，得到家長的配合，協(xié)調(diào)一致，形成合力，不讓壞毛病有可趁之機。4月22日舉行了家校教研活動，得到了家長的好評。

五、月主題教育活動體驗——內(nèi)化行為規(guī)范。

“只有將正確的行為不斷地強化訓(xùn)練，持之以恒，最終才能使正確的行為定型為一種自動化的行為”怎么把習(xí)慣養(yǎng)成教育融入到校園文化和校園環(huán)境中去？我們堅持實施“月主題”活動。

安全教育月——安全教育常抓捕懈。

學(xué)校成立了以李佳娟校長為組長，以李海琴、史志明副組長，以全體教師為主要成員的平安學(xué)校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，切實把平安文明學(xué)校的創(chuàng)建工作放在了學(xué)校各項工作的首要位置，建立了“校長－－政教處－－教研組長－－班主任——學(xué)生值日班長”安全管理線，學(xué)校與各室負(fù)責(zé)人、班主任、科任教師、學(xué)生、家長等層層簽訂責(zé)任書,明確各方面的工作職責(zé)，做到分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)一致，互相協(xié)調(diào)，分工不分家，上下一盤棋；校領(lǐng)導(dǎo)組每個學(xué)期開學(xué)初、學(xué)期結(jié)束均對學(xué)校徹底的安全隱患的排查工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，及時消除安全隱患；學(xué)校把師生安全納入到年度工作計劃中，將安全教育工作作為對教師考核的重要內(nèi)容,實行一票否決制度。通過定措施、抓落實，使我校的安全工作井然有序。

開展安全教育“七個一”活動，小手拉大手安全教育大課堂。

每名學(xué)生編寫一則安全教育主題宣傳標(biāo)語；開展一次以安全教育為主題的國旗下講話；舉辦一期安全知識手抄報。組織一次緊急疏散應(yīng)急演練；舉辦一次安全教育主題班會；開展一次“啄木鳥”安全隱患排查活動，尋找身邊的安全隱患。七寫《致家長的一封信》，倡議家長配合學(xué)校共同做好中小學(xué)生的安全教育工作。

文明禮貌月——開展《弟子規(guī)》誦讀孝敬父母感恩教育“四個一”實踐活動：說一句祝福媽媽的話、做一件力所能及的家務(wù)、端一杯熱騰騰的茶、幫媽媽洗一次腳，讓孩子們真切表達(dá)對母親的關(guān)懷。

讀書教育月——開展系列讀書活動。讀書卡創(chuàng)意設(shè)計、讀書推薦會、讀書漂流、讀書演講、古詩詞誦讀等。

實踐教育月：開展班級“種植園”解讀比賽；走進(jìn)“開心農(nóng)場”的“實驗田”體驗勞動，傾聽武爺爺?shù)闹v解。

民族精神教育月：伴著豐收的氣息，三都學(xué)校五、六年級中隊走進(jìn)了“玉伏居”，再次見到了親切的武軍爺爺。同學(xué)們在“安居”、 “樂業(yè)”陳列室里參觀了解放前三都村生活、生產(chǎn)方面的實物；了解了農(nóng)民的生產(chǎn)生活、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的真實情景。同時在武爺爺家門口進(jìn)行了“歷史的選擇”演講比賽。同時武軍教授慷慨激昂地用自己親身經(jīng)歷教育孩子們要熱愛學(xué)習(xí)、奮斗一生！

藝術(shù)教育月：在激昂雄壯的軍鼓樂中，三都學(xué)校的藝術(shù)教育又拉開了嶄新的一頁。各班準(zhǔn)備的文藝節(jié)目，在校園精彩上演。接著是在二樓樓道懸掛的手抄報展示，教師進(jìn)行評分。同學(xué)們聆聽心靈的音符，吟唱青春的夢想，懷著美好的希翼在藝術(shù)的天空里展翅翱翔。最后全體師生敲起腰鼓，揮動鼓棒，在歡快響亮的節(jié)奏中藝術(shù)教育節(jié)勝利閉幕。

現(xiàn)在，在用文化經(jīng)營學(xué)校辦學(xué)思想指引下，與書為侶、閱讀相伴，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，“讀書讀人讀精神，啟智明理學(xué)做人”的特色教育已日益成熟，潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。我們會從孩子終身發(fā)展的角度去衡量和反思我們的教育，在糾錯中進(jìn)步，在摸索中發(fā)展，堅信能走出一條符合我們?nèi)紝W(xué)校和孩子們自己的路。

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